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            馬宗保委員:支持西部地區師范類院校加快培養新時代卓越教師

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              “在長期的建設和發展中,西部地區師范類院校為國傢培養瞭一大批下得去、留得住、用得上的各類優秀人才,撐起瞭西部地區基礎教育的‘藍天’。”今年全國兩會上,全國政協委員、寧夏師范學院院長馬宗保建議,國傢支持西部地區師范類院校加快培養新時代卓越教師,讓優秀的孩子願意進入師范院校學習。

              隨著我國全面建成小康社會,西部地區師范類院校在進一步加強教師隊伍建設,特別是在補充、優化鄉村地區和偏遠民族地區教師隊伍方面發揮著舉足輕重的作用。

              馬宗保認為,在保障人人享有受教育機會、阻斷貧困代際傳遞、實現各民族共同繁榮發展等方面,西部地區師范類院校發揮瞭不可替代的作用。

              但是馬宗保在調研中發現,由於受多種因素的影響和制約,西部地區師范類院校不同程度地面臨著辦學基礎能力弱、辦學資源不足、學科專業不強、高層次人才引進難、留不住等困難和問題。與綜合性大學、醫學等行業類高校相比,除瞭少量進入“雙一流”建設行列的師范類院校外,西部地區其他師范類院校存在著發展步伐緩慢、比較優勢缺乏、對優秀生源的吸引力不足等情況。有些師范類院校為瞭自身生存、發展,不得不大幅調整專業結構,加大非師范類專業比重,難以有效聚焦教師教育主業。

              “隻有支持西部地區師范類院校加快發展,才能有利於更好適應新時代發展公平而有質量的教育的要求,培養出更多立志從事人民教育事業的新時代卓越教師。”馬宗保說。

              針對調研中發現的問題,馬宗保建議,在制定國傢教育事業“十四五”發展規劃時,要更加重視教師教育,設立促進師范類院校特別是西部地區師范類院校振興的專門項目。此外,支持一些辦學歷史較長、有較強實力、已有碩士學位授予資格、基本達到條件的的院校更名為師范大學,使西部地區每個省區至少有一所師范大學。馬宗保說:“在國外,大學和學院的稱謂更多的體現的是一種傳統,並無辦學水平高下之分。在我國,人們對大學之名有著更高的認可度。所以,支持一部分師范類院校更名為師范大學,有利於用好這一無形的資源,助推師范類院校更好發展,進而增強生源吸引力。”

              人工智能時代如何培養適應時代需求的教師隊伍?馬宗保認為,國傢應加快西部地區師范類院校的教育信息化基礎條件和智慧教學環境建設,促進優質高等教育資源共享,實現“並軌超車”,推動師范生培養模式創新。

              此外,馬宗保還建議實施“東中部西部高校牽手幫扶項目”,通過向西部地區師范院校輪流選派教師掛職講學、高水平大學為西部地區師范院校定向(委托)培養博士研究生等方式,支持西部地區師范類院校加快發展。同時,在實施“雙萬計劃”過程中加大對西部地區師范類院校一流專業、一流課程建設的支持力度,在遴選時適當向西部地區師范類院校傾斜。